种纯粹的政府机构式的培养人才机构之外，其实楚行还有另外一个单独的培养渠道。

这个渠道更加全面，对大乾对他也更加忠心，行动力更强。

那就是童子军里面的儿郎们。

因为征战和灾荒，大乾几乎每到一地，都会收容大量无家可归的小乞丐。

这些孩子流离失所无家可归，过着随时可能命丧黄泉的日子。

是楚行给了他们一条活路，给了他们一个长大成人的机会，所以这群孩子的忠心是完全没有问题的。

一开始，对于这群孩子的未来，楚行的想法是比较简单的。

那就是将童子军当做育婴堂亦或是孤儿院，提供一些基本上的学前教育，等到他们长大之后，再去高等学府。

但是最近楚行却改变了最初的想法。

因为楚行格外关心童子军的成长，所以很多时候即便是他再忙，也会抽时间去教导他们。

在这个过程中，楚行意外的发现，在站乱叫中存活下来的孩子，可塑性更强，接受知识的能力也更快。

因为他们被抛弃过，更知道表现出自己价值的重要性。

而且他们本身也是一张张白纸，不像是自幼接受儒家教育的孩子一样，头脑上已经打上了钢印一般的束缚。

甚至有些孩子的优异表现，让传教士们大为惊叹，夸赞楚行手下的少年郎们，比西方的天才都要强。

不过在楚行看来，这些传教士口中的天才，也就是相当于后世小学水平，好一些的可能会达到初中一年级的水平。

然而即便如此，楚行也是大喜过望，为此他是特地更改了童子军的培养方式，并且决定把那些学习成绩优异的孩子挑选了出来，然后由楚行继续亲自教导。

在这个时代里，没有人比楚行拥有更渊博的科学知识的！

至于其他学习成绩一般的孩子，也是不再继续补充进入国子监或者是御学堂，而是继续在童子军里学习，反正讲武堂和国子监也没不能提供比童子军更好的教育。

并在童子军里执行了全新的年级制度，仿照后世，建立育幼班、小学、初级中学、高级中学，如此一来，便是十五年的人才教育。

并且这个区分是不单纯以年纪为标准，而是以学识水平为基础。

实行年级制度后，对童子军里的少年们统一安排了考试，考试不合格者一律为一年级学生，考试合格者升入二年级，然后对二年级学生再进行考试，合格者升入三年级，一次类推。

考试不合格，只能蹲级。连续两次蹲级者，只能离开。

目前童子军里的五百多名少年里，三分之一还是一年级，另外还有三分之一是二年级，而越是高年级的学生则是越少，等到了六年级阶段的学生，已经是只剩下了区区三人。

采取了年级制度后，楚行为了给他们从小培养等级、服从意识，采取了高年级生对低年级生有教导、管理的责任以及权力，甚至低年级的老师，都是由高年级生担任的，学习成绩优越者将会拥有各种特权以及便利。

比如低年级的前三名，高年级的前五名都将会得到楚行的亲自教导，尤其是对六年级的三个学生以及五年级的七八个学生，楚行可是亲自负责教导的，其原本的老师顶多就算是助教而已。

同时为了避免外界的人污染他们的三观，采取的是封闭式管理。

在这种模式下，其实已经开始逐渐展现成果。

他手下的学生们，已经开始尝试着指挥着一群铁匠们打造了一个锅炉，然后直接用木材烧水，用铜管导出水蒸气，其水蒸气成功的推动了叶轮的转动。

尽管这个装置只是最简单的蒸汽机试验装置，距离实用还有一万八千里呢，但是试验获得成功后，也就是证明了蒸汽机的确是可以作为动力来源使用的。

至于说什么时候能够造出真正实用的蒸汽机用以推动轮船，抽水机之类的器械运动，那只有天知道了，反正楚行觉得这个时间不会短，而且有可能极为漫长。

不过这种事急不来，就跟研发镜子一样，那些工匠们搞了这么久一样没搞出来，但是楚行不着急啊，慢慢搞就是了，一年不行就两年，两年不行就十年，他就不信搞不出来，死都要搞出来。

他又不是要造什么原子弹，只是想要造个最原始的蒸汽机而已，花上几年甚至十几年他还真不信搞不出来。