送走了孙伯民，下午课的铃声也响了。孙山拿着书走入课室。下午是自习课，像昨天一样，先凭借记忆把洪秀才的释义写一遍，再引申其意。

经过昨天加上今天早上上课，孙山弄懂了洪秀才的上课模式，也更好地根据他的模式规划自己的学习进程。

正要翻开书本预习明天的内容时，洪秀才衣袖翩翩地走了进来。

学生赶紧起立见礼。

洪秀才把一张又一张写满字的纸放到讲台上，摸了摸胡子说：“这是昨日的课业，读到名字的上来拿。”

学生一个一个地上前拿课业，孙山也拿到自己的课业。

打开一看，上面干干净净，直到看到最后，才突兀地出现一个“阅”字。

感情和前世一样，老师告诉你，我已经看了你的作业了。

只不过没有前世的评语。

之后洪秀才说到：“现在听听你们课业上的提问，我跟你们解答。”

孙山想不到丙班也有提问和解答课，赶紧收拾好心情，静心地听讲，学生提的问题有可能自己从未注意到的问题。

洪秀才拿起一张纸，一个问题一个问题地讲解，孙山等人认真地听讲。

讲了一个小时，才把所有问题讲完，当然上面的问题也有孙山提出的问题。

看样子是洪秀才把学生中一些觉得重要的问题提出来，对其进行深入浅出地释义。

讲完问题后，洪秀才临走说了一句：“孙山，拿起课业，跟我到书房。”

孙山一愣，这是要干什么？只不过来了两天，作业也规规矩矩按时完成，应该不是坏事，应该是关于课业的问题。

同窗好奇地看着孙山，眼里好似再问：阿山，夫子找你什么事？莫非课业上犯错了？

孙山无声地摇了摇头，跟着洪秀才后面走出去了，再不走，恐怕跟不上，让老师等学生就不好，不尊师呢。

洪秀才领着孙山走进二进院的书房。

开门见山地问：“孙山，课业上的问题，是你自己提出的？”

孙山点头说：“是，老师。”

洪秀才布置的课业是先抄写学的知识，再解释，再写下看法，最后还要向夫子提问。

当然要是你真的明白，不提问也可以，只不过这种情况会被洪秀才重点关注，他会直接检查你所学的知识，要是回答不出来，等着挨板子。

洪秀才的教学方式有一种没问题也要找问题，还要找范围内的合理问题，事无巨细地想问题。

洪秀才嗯了一声：“提的问题不错，以后继续这样。”

孙山读的《大学》，一开始想不到什么问题要提出来。

孙山直接问《大学》的创造年代特点是什么？

何为大学？

为什么《大学》是大人之学？还有没有其他释义，比如博学？

孙山把不懂的写上去，让洪秀才帮忙释义。

洪秀才重新替孙山讲解了孙山所提的问题，之后说：“字继续练，科考写得一手好字，更让考官给你加分。”

孙山瞄了瞄自己的字，方方正正，一板一眼，的确谈不上美观。

讪讪地说：“老师，我知道了。”

拿起课业，跟洪秀才告退，回到课室。

一进入课室，活泼的欧寒君着急地问：“阿山，老师找你什么事？不是每个人都要去书房吧？”

看到孙山被夫子指名道姓地拿课业去书房，肯定是关于课业的问题，真害怕洪秀才一个人一个人地叫过去。

孙山摇了摇头说：“我第一次写课业，有些问题，夫子给我指出来。”

大家听到这个原因后，长长地松了一口气，不是喊人就好。

孙山看到同窗如释重负的模样，有点想笑。

看来每个学生都怕老师，要是不怕，除非家里有矿。

不过此时的老师，就算你家里有矿，也不敢不尊师重道。

被老师一个差评，以后可难在科举上有建树。

试问谁家夫子不惜名声要给你差评？

差评是相互的，学子得差评，老师也受连累。

老师宁愿杀敌一千自损八百，证明这个学子得多差劲。

一低头一抬头，又是一天的过去。

孙山回到斋舍，继续练字大计，洪秀才特意点评自个的字，证明字真得不行，要不然他就不会强调了。

可怎么练，怎么都练不出感觉，的确让人很泄气。

练字有点像唱歌，天赋很重要，要是五音不全，就算天天练，也只有技巧，没有打动人心的曼妙歌曲。

孙山甩了甩头，不做多想。

等学堂的环境熟了点，再请教洪秀才。

吃晚饭的时候洪翦回来了。

孙山发现他一放堂就到“金榜题名”书店看书，看得差不多了，就回来吃饭。

等搞定一切，跟孙山一样睡前看书，只不过洪翦看的是四