一：作为一个管理层，你是师者还是学生？

1.当我内醒精进释放时，我为天下万物师当我内醒臣服接纳时，天下万物为我师

2.当我讲我做时是师者，当我听我看时是学者

3.爱出时师者，爱返时学者

二：你如何看待管理和师者以及学生的连接？

共同点

1.本质关系：是人与人之间的关系链接

2.共同目标：都是通过某种方式让成员或者学生步入正轨达到双方共同要达到的效果

3.爱：管理者让成员爱上工作，老师让学生爱上学习，汇成的管理者让成员即爱上工作又爱上学习

4.志：管理成为成员想要成为的模样给成员物质+精神的方向升起志向，老师教书育人光芒万丈照耀他人给学生树立精神方向升起志向

5.环境：管理者创造好的环境激发影响成员潜能，老师创造好的学习环境点醒影响学生兴趣

6.成长：管理的成长是为了更好的赋能成员顺便精进自己，老师的成长是为了更好的提升学生顺便充实自己

7.结果导向：管理的本质是通过管理者让成员取得更好的结果，师生的本质是通过老师让学生取得更好的成绩

总结：好的管理方式即师生关系

三：在做完师者与学生的作业后，你有什么样的新认知和新决定？

决定

1：不放过任何一个释放爱的机会决定

2：定期跟成员产生心与心的链接决定

3：搭建团队成员释放情绪的通道决定

4：终身成长赋能成员实现其目标

四：2022年开始，如何定义你对管理的新理解和新职责？

新理解1：过程是虚的，结果是实的，一切方式为结果而生

新职责1：借助管理方式，完成团队目标的过程，我是教练新职责

2：通过分享沟通，让团队成员明确方向有所收获的过程，我是老师也是爱的喷泉新职责

3：发现成员潜能，激发成员潜能的过程，我是学生

一、作为一个管理层，你是师者还是学生？

我既是师者，也是学生；在管理这条路上是值得一辈子去钻研和成长的课题，一边学习，一边落地，一边分享；

二、你如何看待管理和师者以及学生的连接？

1、作为管理者是以谦卑的姿态系统学习提升管理能力，此时作为学生，应该百分百吸收并且做到融会贯通；

2、学习的目的是为了更好的成长自己，而更有生命价值的事情是唤醒团队伙伴一起成长为更好的样子；

3、作为管理层，我们要成为团队最好的师者，做好师者的表率——知行合一，活出生命的价值；

三、做完师者和学生作业以后，你有什么样新认知和新决定？

新认知:

1、管理的底层逻辑是成就团队，起心动念是带团队一起成长；

2、让团队伙伴醒来，为自己的生命负责，成为家族的榜样；

3、活成团队心中的一束光，成为团队伙伴心中想成为的样子；

新决定:

1、把更多时间放在团队人才孵化和培养上，2022裂变团队；

2、把销售能力复制给团队伙伴，长出生存力的翅膀；

3、无条件的爱团队的每一位家人；

四、如何定义你对管理的新理解和新职责？

新理解:

1、管理者不是领导团队，而是引导团队；

2、管理者不是炫耀自己，而是照耀团队；

3、管理者不是实现自己的欲望，而是成就团队的梦想；

4、管理者不是追求优秀，而是追求卓越和辉煌；

新职责:

1、 人生导师——心灵成长、职业规划、梦想落地……

2、陪跑教练——一起在成长路上陪练，并且给予方向指引；

3、同行的家人——一起在践行财商，赋能更多人的路上。感恩杨老师布置的特殊作业在管理的认知上有全新的突破。